“新高考”下
选科成为高一学生的关注重点
选科需要考虑的因素众多
职业规划
是科学选科的重要考虑因素之一
新一轮高考综合改革强化了选择性教育，最具体的表现之一就是考试科目组合的变化。于学生而言，科目组合的选择不仅关系到高中学业学习，还与大学专业、未来职业息息相关。学生在高中学业、大学专业、未来职业三者之间形成良好的匹配度，是科学选科的重要目标。选科需要考虑的因素很多，规划未来职业定位是学生和家长在思考选科时必须要考虑的重要因素之一。
那么，从职业意向出发，应该如何为选科打好基础？
每一类职业、每一种行业都有其职业特点、工作流程、能力要求。大多数高一学生关于职业的认知非常有限，往往来自父母或家人从事的职业。学生家长来自各行各业，具有丰富的职业经历和职业体验，家长可以充分利用自己与身边的资源，帮助学生了解更多的职业类型。首先，家长需要了解国家层面的发展政策、新高考改革方案及其变化等。通过国家层面的发展政策、区域发展规划等，建立基于顶层发展的职业规划思路。在选择未来就业的行业时，可以考虑国家发展需求和战略方向，重点考虑国家重点产业、区域支柱行业、科技创新等相关行业。其次，家长可以根据高考专业的主要大类和学生比较感兴趣的职业类型确定大方向，例如金融类、医学类、法学类、管理类、工科类等，同时在大类基础下还可以细分一些具有较大差异的小类型，例如，金融类可以分为银行、会计、审计、证券等小类。家长可以选择具有职业代表性的朋友、同事，并针对这些“职业代表”准备一些问题，依此收集多方面的职业发展情况并整理成文，让学生尽可能了解更多职业特点，提高自我职业认知。
学生在家长、学校的帮助下，可以通过以下方式主动了解相关职业的特点以及自身特点。
社会实践，协同助力职业体验
纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。一次或多次职业体验对于学生认识职业特点、开展生涯规划有着重要作用。学生可以在学校和家长的帮助下走出课堂，通过企事业单位、社会组织等渠道，参加丰富多样的职业体验活动和社会实践活动，了解不同职业的工作内容、能力要求、发展现状、发展前景和社会责任，评估自我职业倾向、职业能力、职业兴趣，进一步拓宽生涯发展视野，增强职业认知，形成生涯规划意识和生涯规划能力。
社团活动，提前模拟职业意向
学校和家长可以支持学生组建具有生涯体验性质的社团，鼓励学生开展多种形式的社团活动。例如：组建“红十字会”社团，学生通过参与学校校医室部分工作和承担校运会卫生医疗保障活动等，体验医护职业重要作用；组建法学社团，结合思政课程学习，学生通过模拟法庭开展真实案情分析；组建科技创新社团，学生通过设计、实验、制作等环节，体验科学家精神；组建话剧社团，学生通过话剧编剧和表演活动，体验艺术魅力。也可以积极参加学科项目式学习，通过小组活动模拟的职业体验了解相关职业特点。例如，学生可以通过参加物理学科“输电用电调查”项目，走访电厂、调查学校家庭用电情况，体会电力行业发展。又如参加生物和化学学科“中草药杀菌抑菌实验与应用”项目，通过试验对比金银花等几种中草药抑菌杀菌作用，并制作中草药杀菌香皂，从而感受日化行业特点。
科学测评，数据提供职业判断
生涯规划仅有职业认知是不够的，还需要学生有清楚的自我认知。个性特点、能力擅长、兴趣所在等等对于学生的高中学业和未来职业都有着直接或间接影响，因而做好自我认知评判非常重要。准确评价不仅需要定性的信息，也需要一些定量的数据。为了保证自我评估的科学性和准确性，学生可以借助一些测评工具对自己的发展潜能进行评估，了解自身的生涯发展倾向。学校和家长也可以积极提供生涯规划辅导，指导学生科学合理使用相关测量数据，同时结合学生的综合素质评价档案，帮助学生更好地认识自我。
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