从教育资源优化的角度来看，中职并入高职可以实现教育资源的有效整合与共享。这不仅可以减少教育资源的浪费，提高教育资源的利用效率，还可以推动职业教育布局和结构优化，从而推动职业教育的整体发展。

从人才培养的角度来看，中职并入高职有助于提升人才培养的质量和层次。通过合并，学生可以接受更加系统、全面、深入的教育，提高自身的专业素养和综合能力。同时，高职院校与企业的合作更为紧密，可以为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

许多高校在合并了中职后，得到了很好的发展，在各个方面都有了很大的提升。

例如通过合并实现华丽转身的洛阳文化旅游职业学院，采取了学院、书院、特色产业学院“三院”育人模式，探索试行弹性学制、学分制等，优化课程设置，实现学校培养实用型技能人才的目标。在2022年度河南省教育教学与班主任能力大赛中，该校教师团队夺得3个一等奖、2个二等奖，有2个团队代表河南省参加全国大赛。此外，还通过与文旅文创龙头企业深度合作，力求在特色产业学院建设上实现“弯道超车”，到2025年，力争学校80%以上的学生实现校企合作培养，把学校建设成为文旅文创特色鲜明、河南领先、全国知名的文化旅游高职示范院校。

此外，据云南文化艺术职业学院官网发布的“云南文化艺术职业学院中国职业教育质量年度报告（2023年度）”称：在整合存量资源方面，学校基于云南省民族中等专业学校和云南省广播电视学校整体并入，进一步优化了资源配置和利用效率。这为学校的全面发展提供了有力的资源保障。此外报告还提出，在“十四五”规划开局之年，学校以“双高计划”项目申报与推进作为主抓手，持续推进学院高质量发展。随着三校合并工作的持续推进，云南文化艺术职业学院“双高计划”攻坚或将进入冲刺阶段。

对于目前中职的“撤改并”趋势，21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，“撤改并”消除“空小散弱”的中职学校是建设现代职业教育体系和提高中职办学质量的关键举措。他认为，缓解我国社会存在的普职分流焦虑不是取消中职，而是要提高职业教育的地位，以及职业院校的办学质量。办好中职，应该要投入比办普高更多的经费，建设双师型队伍、推进职普融通、进行产教融合。

他建议，为了缓解普职分流焦虑，需要消除“空小散弱”的中职学校，推进职业教育资源的整合、优化，加大对职业教育的投入，并创新职业教育的举办模式。例如，推进中本贯通和中高职贯通教育，同时建设综合高中，加强技职课程建设，开创我国高中阶段教育的新模式。