近日,多所高校宣布对研究生学制进行调整,将延长部分专业的研究生学制,引发广泛关注。
根据国家高等教育基本制度规定,硕士研究生教育的基本修业年限为二至三年,博士研究生教育的基本修业年限为三至四年。非全日制高等学历教育的修业年限应当适当延长。高等学校根据实际需要,可以对本学校的修业年限作出调整。
7月16日,广西师范大学研究生招生办公室发布《关于调整2025级部分研究生招生专业学制的公告》,明确为进一步提高研究生培养质量,结合研究生教育实际,经学校研究决定,将对2025级部分全日制研究生学制进行调整。
其中,化学与药学学院的化学专业博士研究生,学制由3年调整为4年。教育学部的教育管理、现代教育技术、心理健康教育、学前教育专业学位硕士研究生学制由2年调整为3年。此外,文学院的学科教学(语文)、外国语学院的学科教学(英语)、历史文化与旅游学院的学科教学(历史)等学科教学类专业的硕士研究生学制均从2年调整为3年。
近年来,国内多所高校已开始对研究生学制进行调整,明确延长学制,尤其是专硕学制。近期,沈阳理工大学、西安外国语大学、内蒙古师范大学、深圳大学、陕西理工大学等高校也陆续发文,宣布将延长部分专业的研究生学制。
7月8日,沈阳理工大学发布《关于调整部分全日制硕士研究生学制的公告》,明确机械工程、信息与通信工程、材料科学与工程、化学工程与技术等20余个专业从原学制2.5年调整为3年。学校指出,此次调整是考虑到该校硕士研究生培养的需要。
西安外国语大学研究生院7月16日宣布,学校经济金融学院拟于2025年起调整金融专业的学制。其中,0251金融(全日制,专业学位)将原学制2年调整为3年。0251金融(非全日制,专业学位)学制仍为2年。
今年6月,内蒙古师范大学研究生院也发布公告称,根据学校专业学位研究生培养需要,经校学位评定委员会讨论通过,自2025级硕士研究生起,对学校硕士研究生部分专业学位类别(领域)学制进行调整。
其中,学科教学(语文)、学科教学(历史)、学科教学(数学)、学科教学(生物)、学科教学(物理)、学科教学(化学)以及学科教学(音乐)等10余个专业学制从2年改为3年。
深圳大学在2024级研究生招生简章中正式通知:从2024年起,深圳大学专硕学制(除翻硕外)将全面调整为3年,而去年还是2~3年学制。
陕西理工大学2024年硕士研究生招生简章中显示,该校所有学科专业(全日制及非全日制)学制均为3年。
据了解,将专硕的学制调整为三年培养,在高校中已经越来越普遍。华中科技大学、哈尔滨工业大学、中南大学、电子科技大学等多所“双一流”,也都参与其中。
根据我国高等教育的发展情况以及国家的战略要求,2020年召开的全国研究生教育会议对研究生培养进行了调整:学术型研究人才培养更多定位于博士阶段,硕士培养则全面向应用型高层次人才转型。截至目前,全国范围内的硕士研究生招生中,专业硕士的招生量已经超过60%,而且,明确新增硕士点原则上只能是专业硕士。
与此同时,全国研究生教育会议对培养质量提出了更高要求,各高校开展了一系列改革举措,其中最引人关注的,就是研究生学制的延长。新的要求下,学硕学制依旧维持为3年,专业硕士普遍从2年或2.5年调整为3年,博士普遍从3年调整至4年。
延长学制,核心还是为提高专硕质量提供时间保障,给实习实践留下充裕的时间。目前,专硕常规的培养安排,一年级上基础课,二年级往往就开始写论文,找工作,基本上没有太多时间去实习实践,培养质量可想而知。应用人才的培养,往往需要长周期规范的实习实践,必须有充足的时间保障。
当然,提高培养质量,不仅仅是延长学制,更根本的还是改革培养模式与机制,思考如何充分利用好延长的这一年时间。这其中涉及到课程结构的调整、导师制度的改革、培养模式的完善,等等,需要进行系统地设计。
延长学制只是提高高层次应用人才培养质量的一个切口,应当全面审视并优化专业硕士的培养体系,这不仅需要高校的主动变革,更需要政府、企业和整个社会的共同参与和支持。我们的目标是培养出既有扎实理论基础,又具备强大实践能力,能够适应当前需求并具有持续发展潜力的高层次应用型人才,这也是推动我国高等教育高质量发展,为国家创新驱动发展战略提供人才支撑的必由之路。
来源:投师问录、各高校官网、人民网教育频道、中国新闻周刊、中国教育在线