近日，多所高校宣布对研究生学制进行调整，将延长部分专业的研究生学制，引发广泛关注。
根据国家高等教育基本制度规定，硕士研究生教育的基本修业年限为二至三年，博士研究生教育的基本修业年限为三至四年。非全日制高等学历教育的修业年限应当适当延长。高等学校根据实际需要，可以对本学校的修业年限作出调整。
7月16日，广西师范大学研究生招生办公室发布《关于调整2025级部分研究生招生专业学制的公告》，明确为进一步提高研究生培养质量，结合研究生教育实际，经学校研究决定，将对2025级部分全日制研究生学制进行调整。
其中，化学与药学学院的化学专业博士研究生，学制由3年调整为4年。教育学部的教育管理、现代教育技术、心理健康教育、学前教育专业学位硕士研究生学制由2年调整为3年。此外，文学院的学科教学（语文）、外国语学院的学科教学（英语）、历史文化与旅游学院的学科教学（历史）等学科教学类专业的硕士研究生学制均从2年调整为3年。
近年来，国内多所高校已开始对研究生学制进行调整，明确延长学制，尤其是专硕学制。近期，沈阳理工大学、西安外国语大学、内蒙古师范大学、深圳大学、陕西理工大学等高校也陆续发文，宣布将延长部分专业的研究生学制。
7月8日，沈阳理工大学发布《关于调整部分全日制硕士研究生学制的公告》，明确机械工程、信息与通信工程、材料科学与工程、化学工程与技术等20余个专业从原学制2.5年调整为3年。学校指出，此次调整是考虑到该校硕士研究生培养的需要。
西安外国语大学研究生院7月16日宣布，学校经济金融学院拟于2025年起调整金融专业的学制。其中，0251金融（全日制，专业学位）将原学制2年调整为3年。0251金融（非全日制，专业学位）学制仍为2年。
今年6月，内蒙古师范大学研究生院也发布公告称，根据学校专业学位研究生培养需要，经校学位评定委员会讨论通过，自2025级硕士研究生起，对学校硕士研究生部分专业学位类别（领域）学制进行调整。
其中，学科教学（语文）、学科教学（历史）、学科教学（数学）、学科教学（生物）、学科教学（物理）、学科教学（化学）以及学科教学（音乐）等10余个专业学制从2年改为3年。
深圳大学在2024级研究生招生简章中正式通知：从2024年起，深圳大学专硕学制（除翻硕外）将全面调整为3年，而去年还是2~3年学制。
陕西理工大学2024年硕士研究生招生简章中显示，该校所有学科专业（全日制及非全日制）学制均为3年。
据了解，将专硕的学制调整为三年培养，在高校中已经越来越普遍。华中科技大学、哈尔滨工业大学、中南大学、电子科技大学等多所“双一流”，也都参与其中。
根据我国高等教育的发展情况以及国家的战略要求，2020年召开的全国研究生教育会议对研究生培养进行了调整：学术型研究人才培养更多定位于博士阶段，硕士培养则全面向应用型高层次人才转型。截至目前，全国范围内的硕士研究生招生中，专业硕士的招生量已经超过60%，而且，明确新增硕士点原则上只能是专业硕士。
与此同时，全国研究生教育会议对培养质量提出了更高要求，各高校开展了一系列改革举措，其中最引人关注的，就是研究生学制的延长。新的要求下，学硕学制依旧维持为3年，专业硕士普遍从2年或2.5年调整为3年，博士普遍从3年调整至4年。
延长学制，核心还是为提高专硕质量提供时间保障，给实习实践留下充裕的时间。目前，专硕常规的培养安排，一年级上基础课，二年级往往就开始写论文，找工作，基本上没有太多时间去实习实践，培养质量可想而知。应用人才的培养，往往需要长周期规范的实习实践，必须有充足的时间保障。
当然，提高培养质量，不仅仅是延长学制，更根本的还是改革培养模式与机制，思考如何充分利用好延长的这一年时间。这其中涉及到课程结构的调整、导师制度的改革、培养模式的完善，等等，需要进行系统地设计。
延长学制只是提高高层次应用人才培养质量的一个切口，应当全面审视并优化专业硕士的培养体系，这不仅需要高校的主动变革，更需要政府、企业和整个社会的共同参与和支持。我们的目标是培养出既有扎实理论基础，又具备强大实践能力，能够适应当前需求并具有持续发展潜力的高层次应用型人才，这也是推动我国高等教育高质量发展，为国家创新驱动发展战略提供人才支撑的必由之路。
来源：投师问录、各高校官网、人民网教育频道、中国新闻周刊、中国教育在线
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