近年来，齐鲁工业大学（山东省科学院）推动以“德融课堂”为目标的课堂教学改革，创新课程思政，完善教学设计，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，让专业课上出了“思政味”。

抓好顶层设计 构建“123”课程思政工作体系

课堂教学是育人的主渠道。为加强德育内容与学科专业课融合渗透，引导教师进行课程思政，2015年起，学校加强顶层设计，完善制度保障，构建起了包括1个领导小组，2个指导文件，3类德育课程的“123”课程思政工作体系，强化价值引领、知识传授、能力培养“三位一体”的教育教学目标，推动实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

1个领导小组：学校成立“德融课堂”工作领导小组，负责“德融课堂”工作的策划与领导，全面宣传发动，制定切实可行的工作方案。相关牵头部门负责邀请专家组以审阅教案材料、追踪课堂、听取课程分析、学生反馈等方式，开展“德融教学”好教案、好课堂、好教师评选。

2个指导文件： 2015年7月，学校制定《关于落实立德树人要求  开展“德融课堂”工作的意见》，明确要“把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和世界优秀文化成果融入学校教育全过程，把品德教育融入到各类课程之中，让课堂真正成为“传道、授业、解惑”的育人阵地。”2016年3月，出台《“德融课堂”实施方案》，提出了切实可行的实施路径，相关工作全面铺开。

3类德育课程：积极构建“新六艺”课堂、传统文化课堂、“德融课堂”三者相互配合、互融互通的课程思政协同育人体系，加强德育内容与学科专业课融合渗透，引导教师进行课程德育。

推出“新六艺”课。推出“新六艺·第一课”。通过系统化的内容设计、精心编排的节目形式，广大新生对“新六艺”知识有了焕然一新的认识。在“新六艺”中，“礼”主要是文明风尚、现代礼仪、养成习惯等教育；“乐”主要是军歌军号、传统经典诵读、提升艺术美学修养类活动等；“射”主要是基本队列训练、军事技能训练和军容军纪训练等；“御”主要是增强安全防范意识、掌握基本自救技能；“书”主要是形势政策教育、传统文化修养类学习；“数”主要是科学思维、理性思维等的培养。此外，随着大学生活的深入，“悦读”沙龙、“学生先生”训练营、大学生“标兵讲师团”等一批精品文化品牌也陆续出现在学生的学习生活中。

打造“中华优秀传统文化”课。2011年，中国传统文化课成为全校通识教育必修课，“为学、修身、处世”系列传统文化教材体系也纳入建设体系，目前《中国优秀传统文化（修身篇）》已于2016年底出版，2017年正式投入教学使用，其余两本也在立项编写中。《修身篇》以“志于道，据于德，依于仁，游于艺”构成逻辑架构，通过教师讲解、行为示范、教育管理和环境营造，对学生实现“以文化人、以文育人、以文润心”的德育教育。

扎实开展“德融课堂”工作。传统的思想政治教育主要依托相关课程和主题活动开展，专业课程发挥作用有限。 “德融课堂”，意在让德育“回归课堂，回归生活，回归常识”。2016年，“德融课堂”在学校正式启动。一场以“挖掘、提炼专业课程和教学过程中的德育元素，将品德教育融入课堂”的课程思政改革铺展开来。

加强政策引导 激发教师参与积极性

为提高教师参与积极性，学校出台激励政策，鼓励广大教师加强德育内容与学科专业课融合渗透，引导教师进行课程德育。一是完善表彰及考核机制，对于评选出的“德融教学”好教案、好课堂、好教师，学校发文予以表彰，其教学工作量按照1.5倍系数计算予以奖励；把教师“德融课堂”情况纳入教师德育业绩考核，实行师德一票否决。二是将教师“德融课堂”情况纳入职称评聘体系，对获得“德融教学”好课堂的课程，将“德融教学”好教师作为师德标兵评选的重要条件，并在以后的职称评审、岗位竞聘中优先。

截至目前，该校共评选出181个“德融教学”好教案，60个“德融教学”好课堂，26个“德融教学”好教师，汇编形成优秀教学案例2册，初步建成好课堂微课系列教学视频资源库。

专业课找到思政切入点 调动学生主动性

一方面是各专业课老师对讲授课程自行创新，机械与汽车工程学院教师宋明在课程讲述过程中巧妙融入大学生身边的人和事，用契合大学生的语言，积极调动学生学习主动性。另一方面，各二级学院也纷纷结合专业特色，定期组织各教研室开展“头脑风暴”进行集体备课，汇聚集体智慧，共同设计“德融课堂”内容。